2.2　開(kāi)展校企互動(dòng)。著力抓好訂單辦學(xué)、定點(diǎn)、定向培訓(xùn)，堅(jiān)持以“農(nóng)”為本的辦學(xué)方針，為寶山集團(tuán)、水泥廠、東亞玩具廠、中山賓館等單位培養(yǎng)了近千名技術(shù)人才。開(kāi)展校校聯(lián)辦，校企合作，分別和青島黃海學(xué)院、北京技師學(xué)院、保定女子中專(zhuān)等校合作，為保定長(zhǎng)城汽車(chē)公司、天威英利集團(tuán)等企業(yè)開(kāi)展定單辦學(xué)，培養(yǎng)電子、電工、數(shù)控等專(zhuān)業(yè)技能型人才，解決農(nóng)村勞動(dòng)力兩千余人。開(kāi)展短期培訓(xùn)，如家電維修、電氣焊工、果樹(shù)管理、畜牧養(yǎng)殖等。先后設(shè)立了農(nóng)林、畜牧、電子電器、建筑、計(jì)算機(jī)、航空服務(wù)、數(shù)控、幼師、醫(yī)學(xué)護(hù)理等專(zhuān)業(yè)。為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移作出了較大貢獻(xiàn)。

1.3　廣開(kāi)思路，優(yōu)化機(jī)制。農(nóng)村勞動(dòng)力合理有序流動(dòng)是農(nóng)民增收的需要，是服務(wù)“三農(nóng)”的需要。學(xué)校加強(qiáng)自身的辦學(xué)實(shí)力，廣開(kāi)辦學(xué)思路，充分發(fā)揮體系優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，注重培訓(xùn)質(zhì)量，搞好培訓(xùn)，力爭(zhēng)多做工作，多出成效。滿(mǎn)城區(qū)職教中心把學(xué)校作為農(nóng)民工教育培訓(xùn)的主陣地，肩負(fù)起農(nóng)民工的崗位培訓(xùn)和轉(zhuǎn)移的重要使命，提高認(rèn)識(shí)，理清思路，提出措施，通過(guò)擴(kuò)大職教的發(fā)展規(guī)模，讓職教成為廣大農(nóng)民發(fā)家致富的有力支撐，培育新型農(nóng)民，讓剩余勞動(dòng)力出得去，用得上，留得住。初步形成了“以教治愚，以科致富，以富興教”的良性循環(huán)和農(nóng)村發(fā)展新機(jī)制，廣大群眾把學(xué)校形象地比喻為“修教育渠，引科技水，灌農(nóng)業(yè)田，富一方民。”

3　深入農(nóng)村　以點(diǎn)帶面　積極拓展　提高培養(yǎng)針對(duì)性

一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)量大面廣，僅靠職教中心培訓(xùn)是不夠的，必須深入農(nóng)村和企業(yè)，以點(diǎn)帶面，積極拓展。滿(mǎn)城教育局成立了農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)公司，由職教中必牽頭，和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校聯(lián)合，針對(duì)學(xué)員將來(lái)要擔(dān)任農(nóng)村干部的需要，把有關(guān)內(nèi)容分為三個(gè)模塊，即農(nóng)業(yè)技術(shù)模塊、農(nóng)村政策法律法規(guī)模塊、農(nóng)村管理模塊。如在實(shí)用技術(shù)上，實(shí)行包村包戶(hù)，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行手把手地教，農(nóng)科專(zhuān)業(yè)教師先后與翟家佐紅崗山桃基地、魏莊磨盤(pán)柿、梨棗基地、崗頭杏基地、賢臺(tái)西莊冬棗基地、龍居綠色果品基地；楊佐、永安莊的大棚桃、杏、李樹(shù)栽培戶(hù)；石板山、北趙莊、大冊(cè)營(yíng)、西于河等種植戶(hù)、養(yǎng)殖戶(hù)建立長(zhǎng)期協(xié)作關(guān)系，給農(nóng)民上課120余次，田間指導(dǎo)200多次，發(fā)放明白材料一萬(wàn)多份。無(wú)償培訓(xùn)累計(jì)近萬(wàn)人次，培養(yǎng)了一批“土專(zhuān)家和田秀才”，還重點(diǎn)扶持了一些種植戶(hù)、養(yǎng)殖戶(hù)，實(shí)現(xiàn)增收百萬(wàn)元，使農(nóng)民真正得到了好處。學(xué)校無(wú)償為農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)職業(yè)技術(shù)的做法，為滿(mǎn)城農(nóng)村生態(tài)建設(shè)、農(nóng)民發(fā)家致富奔小康做出了重要貢獻(xiàn)，得到了百姓的歡迎和社會(huì)的認(rèn)可。

總之，職業(yè)教育應(yīng)源于市場(chǎng)，高于市場(chǎng)。滿(mǎn)城區(qū)職教中心在滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的同時(shí)，從社會(huì)需要出發(fā)，以人為本，團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓進(jìn)取，引導(dǎo)農(nóng)民就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)滿(mǎn)城區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力的有序轉(zhuǎn)移，促進(jìn)了農(nóng)民增收，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)增效。在讓農(nóng)民掌握一門(mén)技能的同時(shí)，也讓他們了解其他領(lǐng)域，給學(xué)生包括人文素質(zhì)和科學(xué)精神在內(nèi)的更深層、更寬厚的教育，提高其綜合素質(zhì)，加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化建設(shè)步伐，使更多的農(nóng)村勞動(dòng)力安居樂(lè)業(yè)。既充分利用了職教的智力資源，又使農(nóng)民掌握了一技之長(zhǎng)，從而提高了勞動(dòng)力素質(zhì)，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，真正形成了農(nóng)村勞動(dòng)力“輸?shù)贸觥⒘舻米?、早成才、快致富”的格局?/p>