一、前言

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，也可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)部條件。興趣在學(xué)習(xí)生活中的作用是十分重要的，它可以轉(zhuǎn)化為直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性。興趣也是求知的一種動(dòng)力，有了動(dòng)力學(xué)習(xí)才有積極性。特別在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)體育學(xué)習(xí)的效果的影響是十分明顯的。在體育教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)比較感興趣的體育項(xiàng)目所表現(xiàn)出來的樂意學(xué)和主動(dòng)學(xué)的情緒。雖然體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講都具有一定的吸引力，但在體育學(xué)習(xí)中也有一部分的學(xué)生由于受體育興趣等方面因素的影響，不喜歡體育運(yùn)動(dòng)。由于現(xiàn)在很多學(xué)校的體育教學(xué)還是按國家規(guī)定的體育教學(xué)統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行教學(xué)，致使教學(xué)格調(diào)一致、呆板、乏味，導(dǎo)致在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)體育的興趣大大降低，從而嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的任務(wù)和目的。因此，如何在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為當(dāng)今體育教學(xué)的重要任務(wù)。

二、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

順德鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生100名。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：查閱和收集有關(guān)“如何在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的文獻(xiàn)資料十多篇。

2.問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)與研究題目有關(guān)的問卷，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表100份，發(fā)放給100名學(xué)生填寫，其中男生和女生各50名。填寫問卷采用即發(fā)即收形式。問卷發(fā)放數(shù)：100份，回收數(shù)：100份，回收率：100%，有效問卷：100份，有效率：100%。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法：問卷回收后,對(duì)各類數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,作為分析的依據(jù)。并且根據(jù)分析的結(jié)果得出最終要研究的結(jié)論。

三、結(jié)果與分析

(一)學(xué)生在體育中缺乏體育興趣的原因分析

1.學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中缺乏正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確

因?yàn)轶w育學(xué)習(xí)的目的是影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育興趣的一個(gè)非常重要的方面，學(xué)生只有明確學(xué)習(xí)目的，樹立起遠(yuǎn)大理想，才能把當(dāng)前的學(xué)習(xí)與未來所從事的崇高事業(yè)聯(lián)系在一起。但是，目前很多學(xué)生對(duì)學(xué)校體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)為體育只是簡單的娛樂活動(dòng)。在問卷中問到“你喜歡上體育課的最主要目的是”時(shí)，有45%的男女學(xué)生選擇“可以無拘束地玩”選項(xiàng)，另有30%的男女學(xué)生選擇“可以放松自己，使自己從緊張的課堂學(xué)習(xí)中解放出來”選項(xiàng)，只有25%的男女學(xué)生選擇了“能夠增強(qiáng)體質(zhì),掌握運(yùn)動(dòng)技能”選項(xiàng)。由此可以看出，在鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)目的不明確在體育教學(xué)中體現(xiàn)得相當(dāng)明顯，也是影響學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。

2.教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)乏味,不能激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在體育教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。只有學(xué)生喜歡的，感覺刺激的體育項(xiàng)目才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，目前很多學(xué)校在體育教學(xué)中一般每次安排兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，而且大綱內(nèi)容重復(fù)單調(diào)、呆板、乏味、缺乏吸引力，學(xué)生感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭煩心理。在問卷中問到“在體育課中，下面的哪個(gè)因素對(duì)你的學(xué)習(xí)興趣會(huì)產(chǎn)生最大的消極影響呢？”時(shí)，有55%的學(xué)生選擇了“教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)乏味”選項(xiàng)，有25%的學(xué)生選擇了“場地不夠完善”選項(xiàng)，另有20%的學(xué)生選擇了“器材設(shè)備不夠完整”選項(xiàng)。由上面的數(shù)據(jù)可以看出，在鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)乏味是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)最主要的消極因素。

3.教學(xué)方法單調(diào)呆板，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育索然無味

體育教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，是教學(xué)過程的核心。因此，在體育教學(xué)中如果忽略了其中一方面都會(huì)給體育教學(xué)效果帶來負(fù)面影響。由于我國學(xué)校體育教學(xué)長期以來以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心，教學(xué)方法和手段都比較落后，導(dǎo)致學(xué)生在體育中學(xué)習(xí)興趣大大降低。在問卷中問到“在體育課中，你認(rèn)為教師的教學(xué)方法怎樣呢？”時(shí)，有73%的學(xué)生選擇了“單調(diào)呆板”選項(xiàng)，只有27%的學(xué)生選擇了“比較先進(jìn)”選項(xiàng)(圖1)。由以上數(shù)據(jù)我們可以看出，在鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教學(xué)中，教學(xué)方法單調(diào)乏味是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另一個(gè)主要因素。

圖1 在體育課中,你認(rèn)為教師的教學(xué)方法怎樣呢？

4.學(xué)生的體育理論知識(shí)嚴(yán)重匱乏

體育理論知識(shí)是對(duì)體育鍛煉的意義和價(jià)值的一種認(rèn)識(shí)知識(shí)。如果在體育學(xué)習(xí)中忽略了這方面的知識(shí)，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中就無法對(duì)自己的健康情況和鍛煉效果做出正確的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育鍛煉學(xué)習(xí)的興趣和信心大大減弱，從而無法達(dá)到體育學(xué)習(xí)的任務(wù)和目的。在現(xiàn)在的體育教學(xué)中，教師向?qū)W生傳授的體育理論知識(shí)太少，導(dǎo)致學(xué)生的體育理論知識(shí)嚴(yán)重匱乏。