綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校在會計課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該從實際出發(fā)，將提高教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)開展的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和對工作、社會的適應(yīng)能力。通過改進(jìn)教學(xué)方法和模式，培養(yǎng)出實用型的、適應(yīng)性強的，能夠為社會服務(wù)的專業(yè)會計人員。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會會計的基礎(chǔ)理論和工作方法，從而提高學(xué)生的會計知識水平，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力。而在目前的會計教學(xué)模式中，學(xué)生只能夠掌握一些簡單的賬務(wù)處理和工作方法，并不能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致畢業(yè)之后不能滿足企業(yè)的工作要求。一、中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)硬件上的問題在中等職業(yè)學(xué)校中，普遍存在教學(xué)設(shè)備不齊全的現(xiàn)象，由此導(dǎo)致教學(xué)條件落后和教學(xué)效果不佳。會計這門學(xué)科的理論性和實踐性很強，除了要給學(xué)生講解理論知識和方法外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。會計的模擬實訓(xùn)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，但由于學(xué)校硬件設(shè)施落后，實現(xiàn)不了仿真教學(xué)目標(biāo)。（二）教材設(shè)置上的問題在中等職業(yè)學(xué)校中，會計教材的設(shè)置和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不適應(yīng)，一些課程超過了學(xué)生的理解能力和接受范圍，而且課程本身不具有太大的實用性，導(dǎo)致畢業(yè)后基本用不到課程中的知識內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)，自身已有的經(jīng)濟(jì)知識并不多，再加上社會經(jīng)驗少，因此學(xué)習(xí)能力不強。課程設(shè)置呆板，內(nèi)容過深，模式老舊，不能隨著學(xué)生的情況和社會要求及時進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致課程開設(shè)只是一種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲很少，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。（三）教學(xué)形式上的問題在中等職業(yè)學(xué)校中，會計教學(xué)方式和教學(xué)手段比較落后，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用很少。在課堂教學(xué)過程中，往往是采用教師講、學(xué)生記的模式，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不夠，實踐基地建設(shè)落后，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)和實踐研究不能有機(jī)結(jié)合，影響教學(xué)活動的開展，重視書本知識，輕視動手和動腦能力，從而實現(xiàn)不了綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)。二、提高中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)質(zhì)量的措施（一）明確會計教學(xué)的目標(biāo)中職學(xué)校會計教學(xué)的目標(biāo)定位要符合現(xiàn)實情況，具有一定的前瞻性。并且，能夠隨著社會的變化不斷進(jìn)行修正，能夠根據(jù)社會環(huán)境和會計市場對人才的要求進(jìn)行界定。因此，中職學(xué)校的會計教育一方面是傳授知識，另一方面是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要。就目前而言，會計教學(xué)的目標(biāo)是滿足社會需求，使學(xué)生具有牢固的理論知識和專業(yè)技能素質(zhì)。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，從而適應(yīng)會計崗位需要。（二）采用啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)要以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、知識的客觀規(guī)律為依據(jù)，運用不同教學(xué)手段，通過誘導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)能力的目標(biāo)。啟發(fā)式教學(xué)能夠?qū)虒W(xué)時間進(jìn)行充分利用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的注意力集中在會計課程的教學(xué)主題上，從而取得良好的效果。（三）培養(yǎng)實際操作能力傳統(tǒng)會計教學(xué)注重傳授會計知識，而不是培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏操作技能。中等職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生文化程度稍微差一些，但在實踐教學(xué)中要注重學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中鍛煉，在鍛煉中學(xué)習(xí)，給予學(xué)生動手機(jī)會，這樣學(xué)生才能更好地理解知識、消化知識。這樣，學(xué)生畢業(yè)以后才能夠立即勝任崗位工作，從而達(dá)到會計專業(yè)實訓(xùn)課程的開設(shè)目的。（四）堅持理論聯(lián)系實際因為會計課程具有實務(wù)性強的特點，所以在教學(xué)過程中，教師要注重理論和實踐的結(jié)合。第一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，多使用實際案例，對其進(jìn)行分析和討論。第二，注重作業(yè)環(huán)節(jié)，教學(xué)要能突出難點問題和重點問題。第三，要充分利用各種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。綜上，會計實踐教學(xué)要做到理論與實踐相結(jié)合，真正將教學(xué)方式落到實際中，從而避免實踐教學(xué)走入形式主義的誤區(qū)。（五）使用多媒體輔助教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有許多優(yōu)勢。對于中等職業(yè)學(xué)校而言，應(yīng)該將多媒體教學(xué)作為一種重要教學(xué)手段，從而提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是黑板和粉筆的結(jié)合，教學(xué)效果不佳。如果將多媒體教學(xué)模式融入現(xiàn)代化課堂教學(xué)中，則將使教學(xué)變得更直觀、更生動。如此，學(xué)生會更好地對知識進(jìn)行理解和掌握，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校在會計課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該從實際出發(fā)，將提高教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)開展的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和對工作、社會的適應(yīng)能力。通過改進(jìn)教學(xué)方法和模式，培養(yǎng)出實用型的、適應(yīng)性強的，能夠為社會服務(wù)的專業(yè)會計人員。參考文獻(xiàn)：［1］魏英蓮.中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)中的幾點思考［J］.新課程（上），2012，（01）.［2］吳映潔.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校會計學(xué)科實踐性教學(xué)的幾點思考［J］.金融經(jīng)濟(jì)，2009，（24）.［3］梁海霞.淺談中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)改革［J］.新課程（中旬），2012，（08）.［4］謝小紅.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)改革的思考［J］.新余高專學(xué)報，2008，（06）.