（5）依托現(xiàn)代學(xué)徒制合作企業(yè)和勞模創(chuàng)新工作室，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程。依托于洪兵勞模創(chuàng)新工作室和學(xué)徒班合作企業(yè)，組建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、5個創(chuàng)客空間和汽車俱樂部。探索、建立了“班級→專業(yè)協(xié)會→創(chuàng)客空間→創(chuàng)新工作室→校企學(xué)徒實踐基地”五階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。以興趣愛好為基礎(chǔ)，以企業(yè)真實項目為引領(lǐng)，以學(xué)生(學(xué)徒)技術(shù)技能培養(yǎng)為核心，以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

（6）建立“校中廠”，打造實崗實境的學(xué)徒培訓(xùn)環(huán)境。筑巢引鳳，吸引企業(yè)進(jìn)入校園，相繼建立了新能源汽車技術(shù)培訓(xùn)與體驗中心、包頭博學(xué)駕校、汽車評估司法鑒定所等具有生產(chǎn)經(jīng)營、教學(xué)培訓(xùn)、研究開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等功能的“校中廠”。辦專業(yè)、開課程與實際社會生產(chǎn)結(jié)合，使學(xué)生能夠在真實的工作環(huán)境中根據(jù)實際工作任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)生所學(xué)的汽車專業(yè)知識和汽車運用與維修技術(shù)技能與畢業(yè)后從事的工作可實現(xiàn)無縫銜接，擴(kuò)大生產(chǎn)與教學(xué)整合的廣度和深度。

（7）服務(wù)“一帶一路”，擴(kuò)大國際交流影響力。2018年，在學(xué)院一年一度的“汽車文化月”活動之際，汽車專業(yè)服務(wù)國家“一帶一路”戰(zhàn)略，為蒙古國新時代職教培訓(xùn)中心14名學(xué)員開展了為期2周的汽車技術(shù)培訓(xùn)。為了檢驗培訓(xùn)成果，學(xué)徒班學(xué)生與蒙古國學(xué)生在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)行汽車車身維修技能競賽，充分展現(xiàn)了兩國學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和汽車維修技術(shù)技能水平，同時也促進(jìn)了下一步加強(qiáng)國際交流合作項目的開展。

經(jīng)過8年的探索，車輛工程系創(chuàng)新實踐了現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人模式，通過企業(yè)的真實生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)生（學(xué)徒）可以了解企業(yè)的經(jīng)營狀況、工作流程、崗位培養(yǎng)和成才運作規(guī)則和專業(yè)素質(zhì)要求，在此基礎(chǔ)上體驗現(xiàn)代企業(yè)文化和學(xué)習(xí)。學(xué)生（學(xué)徒）的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，職業(yè)素質(zhì)也得到了有效提升，學(xué)習(xí)效果顯著，就業(yè)競爭力增強(qiáng)，企業(yè)認(rèn)可度提高，實現(xiàn)了校、企、生三贏。開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點工作促進(jìn)了車輛工程系的教育教學(xué)改革、課程體系重構(gòu)、課程開發(fā)、管理模式創(chuàng)新，使教育教學(xué)資源得到了整合和優(yōu)化配置，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

根據(jù)教育部有關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的文件精神，經(jīng)包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院車輛工程系推薦，確定新能源汽車技術(shù)專業(yè)和天津圣納科技有限公司聯(lián)合申報為教育部第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)，汽車運用與維修技術(shù)專業(yè)和汽車營銷與服務(wù)專業(yè)與三一眾力工程機(jī)械有限公司聯(lián)合申報為全國機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)，汽車車身維修技術(shù)專業(yè)與內(nèi)蒙古信得惠汽車管理公司聯(lián)合申報為學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)。學(xué)校和企業(yè)共同創(chuàng)新實踐，探索汽車專業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“雙主體”“雙身份”“雙導(dǎo)師”“雙場地”校企協(xié)同育人機(jī)制，實現(xiàn)崗位培養(yǎng)、崗位成才，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供“選得著、用得好、留得住”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。1 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐思路（1）做好試點遴選，慎重簽約。為做好專業(yè)和合作企業(yè)的遴選工作，我院進(jìn)行了大量調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果選擇現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)和合作企業(yè)。建立了車輛工程系現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作工作小組，由校企雙方共同制定了車輛工程系現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作實施方案。簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制試點校企合作框架協(xié)議和學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方協(xié)議，明確三方的責(zé)任和權(quán)利。（2）注重建章立制，規(guī)范運行。建立教學(xué)運行與管理、教學(xué)質(zhì)量考核評價等方面的規(guī)章制度。（3）突出項目實施，標(biāo)準(zhǔn)先行。校企共同制定了汽車專業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)院人才培養(yǎng)方案和企業(yè)培訓(xùn)方案、企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位標(biāo)準(zhǔn)、“雙導(dǎo)師”聘用標(biāo)準(zhǔn)等，開發(fā)了校企共建在線開放課程、信息化資源和企業(yè)培訓(xùn)教材，提升“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)能力，總結(jié)經(jīng)驗、推廣應(yīng)用。（4）堅持問題導(dǎo)向，通過教學(xué)診改解決問題。利用教學(xué)診斷與改進(jìn)的思路，分析現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作中存在的問題，提出解決對策，不斷改進(jìn)和完善。2 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐內(nèi)容（1）促進(jìn)招生與招工的整合，構(gòu)建校企“雙主體”協(xié)同育人體制和機(jī)制。2016年，我院汽車車身維修技術(shù)專業(yè)與內(nèi)蒙古信得惠汽車管理公司合作成立學(xué)院第1個現(xiàn)代學(xué)徒制試點班——信得惠學(xué)徒班（30人）。按照互利共贏的原則，學(xué)生（學(xué)徒）、學(xué)校和企業(yè)簽訂了現(xiàn)代學(xué)徒制三方協(xié)議，開展了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐試點工作。2017年進(jìn)一步推廣試點經(jīng)驗，汽車類專業(yè)群陸續(xù)成立了圣納新能源汽車學(xué)徒班（47人）、三一眾力學(xué)徒班（30人）、廣匯汽車管培生訂單班（72人）。學(xué)徒班實行“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的崗位培訓(xùn)崗位成才的人才培養(yǎng)模式。（2）學(xué)校與企業(yè)的深度融合，共同制定教學(xué)文件。根據(jù)企業(yè)技術(shù)技能人才成長規(guī)律、工作崗位的標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)實際需求，校企深度合作，共同研制了汽車類專業(yè)群學(xué)徒班6個專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、24個企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、8個崗位標(biāo)準(zhǔn)、12個學(xué)院人才培養(yǎng)方案和企業(yè)崗位培訓(xùn)方案。學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和基本技能培訓(xùn)，企業(yè)通過師徒形式，根據(jù)在崗培訓(xùn)方案進(jìn)行在崗技術(shù)技能培訓(xùn)。構(gòu)建了基于工作內(nèi)容和工作過程的“基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+企業(yè)技能訓(xùn)練”工學(xué)交替課程體系。校企共同開發(fā)自治區(qū)課程資源庫2門、企業(yè)課程24門、在線開放課程10門、崗位培訓(xùn)校本教材2本，并開設(shè)了《企業(yè)文化》《弟子規(guī)》《工匠精神》等課程內(nèi)容，積極將專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、課程思政融入人才培養(yǎng)全過程。（3）簽署“雙導(dǎo)師”互聘互用協(xié)議，舉行現(xiàn)代學(xué)徒制拜師儀式。三一眾力學(xué)徒班的拜師儀式由企業(yè)承辦，全體學(xué)徒朗讀拜師貼，向6位企業(yè)師傅和6位校內(nèi)導(dǎo)師奉上拜師帖和敬茶行禮。企業(yè)師傅向?qū)W徒贈送回徒帖、弟子規(guī)和工裝。具有傳統(tǒng)文化氣息的拜師儀式，讓學(xué)徒對學(xué)校、企業(yè)、“雙導(dǎo)師”心懷感恩和敬重之情；讓企業(yè)師傅、學(xué)校教師牢記教書育人的神圣使命；讓學(xué)院與企業(yè)共同承擔(dān)起了培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)徒的神圣職責(zé)。（4）建章立制，規(guī)范現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作教學(xué)過程管理和考核評價。制定了《車輛工程系現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作實施方案》《汽車專業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制合作企業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)》《汽車專業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作流程》《汽車專業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制日常教學(xué)管理規(guī)定》《汽車專業(yè)群雙導(dǎo)師教學(xué)質(zhì)量評價表》《汽車專業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生學(xué)期評價表》等12項現(xiàn)代學(xué)徒制運行與管理制度，規(guī)范現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作教學(xué)過程管理和考核評價。（5）依托現(xiàn)代學(xué)徒制合作企業(yè)和勞模創(chuàng)新工作室，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程。依托于洪兵勞模創(chuàng)新工作室和學(xué)徒班合作企業(yè)，組建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、5個創(chuàng)客空間和汽車俱樂部。探索、建立了“班級→專業(yè)協(xié)會→創(chuàng)客空間→創(chuàng)新工作室→校企學(xué)徒實踐基地”五階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。以興趣愛好為基礎(chǔ)，以企業(yè)真實項目為引領(lǐng)，以學(xué)生(學(xué)徒)技術(shù)技能培養(yǎng)為核心，以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。（6）建立“校中廠”，打造實崗實境的學(xué)徒培訓(xùn)環(huán)境。筑巢引鳳，吸引企業(yè)進(jìn)入校園，相繼建立了新能源汽車技術(shù)培訓(xùn)與體驗中心、包頭博學(xué)駕校、汽車評估司法鑒定所等具有生產(chǎn)經(jīng)營、教學(xué)培訓(xùn)、研究開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等功能的“校中廠”。辦專業(yè)、開課程與實際社會生產(chǎn)結(jié)合，使學(xué)生能夠在真實的工作環(huán)境中根據(jù)實際工作任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)生所學(xué)的汽車專業(yè)知識和汽車運用與維修技術(shù)技能與畢業(yè)后從事的工作可實現(xiàn)無縫銜接，擴(kuò)大生產(chǎn)與教學(xué)整合的廣度和深度。（7）服務(wù)“一帶一路”，擴(kuò)大國際交流影響力。2018年，在學(xué)院一年一度的“汽車文化月”活動之際，汽車專業(yè)服務(wù)國家“一帶一路”戰(zhàn)略，為蒙古國新時代職教培訓(xùn)中心14名學(xué)員開展了為期2周的汽車技術(shù)培訓(xùn)。為了檢驗培訓(xùn)成果，學(xué)徒班學(xué)生與蒙古國學(xué)生在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)行汽車車身維修技能競賽，充分展現(xiàn)了兩國學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和汽車維修技術(shù)技能水平，同時也促進(jìn)了下一步加強(qiáng)國際交流合作項目的開展。經(jīng)過8年的探索，車輛工程系創(chuàng)新實踐了現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人模式，通過企業(yè)的真實生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)生（學(xué)徒）可以了解企業(yè)的經(jīng)營狀況、工作流程、崗位培養(yǎng)和成才運作規(guī)則和專業(yè)素質(zhì)要求，在此基礎(chǔ)上體驗現(xiàn)代企業(yè)文化和學(xué)習(xí)。學(xué)生（學(xué)徒）的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，職業(yè)素質(zhì)也得到了有效提升，學(xué)習(xí)效果顯著，就業(yè)競爭力增強(qiáng)，企業(yè)認(rèn)可度提高，實現(xiàn)了校、企、生三贏。開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點工作促進(jìn)了車輛工程系的教育教學(xué)改革、課程體系重構(gòu)、課程開發(fā)、管理模式創(chuàng)新，使教育教學(xué)資源得到了整合和優(yōu)化配置，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。