大眾網(wǎng)教育·海報新聞訊（通訊員 喬蕾）春風拂面，萬象更新，日照大地處處生機勃發(fā)。

猶如催征的戰(zhàn)鼓，恰似沖鋒的號角。3月26至27日，日照職業(yè)技術(shù)學院第五屆教職工代表大會圓滿召開。

謀篇布局的規(guī)劃，勾勒夢想的藍圖，標注了砥礪前行的奮斗坐標，也迅速點燃全校教職工的澎湃激情。

2021年是“十四五”開局之年，準確把握新發(fā)展階段、深入貫徹新發(fā)展理念、加快構(gòu)建新發(fā)展格局，使命在心，重任在肩。

于是，邁步新征程，日照職業(yè)技術(shù)學院錨定目標，聚力打造創(chuàng)新日職、技能日職、綠色日職、智慧日職、幸福日職，努力成就屬于自己的發(fā)展“蝶變”。

乘勢而上，把握新時代的發(fā)展機遇

時間丈量著發(fā)展的進度。

從省內(nèi)招生38個普通類專業(yè)一次性投滿，19個專業(yè)錄取分數(shù)線位居同類院校第一，到獲國家級省級職業(yè)技能大賽、挑戰(zhàn)杯大賽等賽項一等獎13項；

從聯(lián)合77家合作企業(yè)成立汽車智能制造產(chǎn)教融合聯(lián)盟，與日照高新區(qū)共建數(shù)字影視創(chuàng)意產(chǎn)教園，到建設水產(chǎn)養(yǎng)殖和建筑工程2個國家級高水平專業(yè)群，教學資源庫上線課程達41門；

從成功入選全國職業(yè)院校校長培訓基地、全國職業(yè)院校校園文化“一校一品”示范基地，到2020年度山東省高等職業(yè)院校辦學質(zhì)量年度考核獲A級等次；

……

梳理2020年的發(fā)展成就，一個個亮眼的數(shù)字，一條條振奮的信息，成為日照職業(yè)技術(shù)學院攻堅前行的閃亮注腳。

時間來到2021年?！笆奈濉遍_局，對日照職業(yè)技術(shù)學院而言，如何以更理性和更高遠的眼光，審視發(fā)展的全新方向？

這是機遇的“疊加期”。從社會發(fā)展“瞧不起職業(yè)教育”到“離不開職業(yè)教育”，再到“突出優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育”，國家、省出臺一系列政策進行扶持，日照更是推進“城市＋大學”共同體建設，機遇前所未有。

這是發(fā)展的“蝶變期”。從國家示范院校到國家優(yōu)質(zhì)院校，再到國家雙高院校，如今作為“省市共建”院校，發(fā)展空間在拓展，發(fā)展質(zhì)量在提升，發(fā)展思路在轉(zhuǎn)變，產(chǎn)教融合、校地融合成為最鮮明的辦學特色。

這是改革的“攻堅期”。無論是高層次人才引進、省級名師推薦，還是國家級成果等等，要在全國職業(yè)教育舞臺上“C位出道”，就要在重大項目上持續(xù)發(fā)力，在搶抓機遇上加速用力，在補齊短板上精準用力。

發(fā)展機遇的“疊加”，發(fā)展進程的“蝶變”，發(fā)展任務的“攻堅”，讓每一個日職人都感慨：等不起，慢不得，坐不??！

“城市的‘邊界'，就是學校的‘邊界'?！比照章殬I(yè)技術(shù)學院黨委副書記、院長蘇海勇在學校第五屆教職工代表大會上的講話擲地有聲。他表示，扎根日照、服務日照、融入日照的自省與擔當，從根源上挖問題，從機制上抓改革，乘勢而上，奮起直追，日職人時刻都要擼起袖子加油干。

革新圖強，向著高質(zhì)量的目標挺進

發(fā)展新方位，奮斗新目標。

努力建設成為“引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平”的高職名校，開啟日照職業(yè)技術(shù)學院高質(zhì)量發(fā)展的新征程。

然而，新作為、新氣象從何而來？是解放思想、革故鼎新的勇氣，是圍繞中心、服務發(fā)展的格局，是提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的擔當，是實干巧干、穩(wěn)扎穩(wěn)打的能力。

目標已然明晰，讓夢想照進現(xiàn)實，日職人一直是“追求卓越”的堅定踐行者。

謀求創(chuàng)新實效———借力黨史學習教育活動，堅持問題導向、率先垂范、問計于民，開展解放思想改革創(chuàng)新大討論，做到堅持學思結(jié)合，知行合一；

堅持“項目為王”，圍繞“雙高計劃”“創(chuàng)新高地”“提質(zhì)培優(yōu)”三項重大工程，明確可評價、可測量、可落地的指標目標數(shù)值，形成以項目論英雄、憑實績論作為的良好風尚；

圍繞人事制度、教學管理、社會服務、績效考核等方面，全方位推進體制機制改革與創(chuàng)新，破解發(fā)展中的問題與障礙，激發(fā)廣大教職員工的創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力。

抓好內(nèi)涵發(fā)展———大力推進高水平專業(yè)群建設，強化校企、校地、校校、校所和國際化合作，以人才培養(yǎng)的高質(zhì)量和專業(yè)建設的高水平提質(zhì)培優(yōu)，增值賦能，彰顯雙高院校的示范引領(lǐng)和帶動；

深入實施“課堂革命”，引導教師投入課堂教學改革與創(chuàng)新實踐，把專業(yè)教育、通識教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合起來，培養(yǎng)適應時代需求、德技并修的高素質(zhì)技能型人才；