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一、“一帶一路”倡議為援非教育事業(yè)提供了理論基礎(chǔ)和政策保障

二、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)將“雙師型”“一體化”的職教理念引入埃塞俄比亞

三、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)依托孔子學(xué)院與立足職業(yè)教育的雙頭并舉的發(fā)展特色

1. 將中國先進(jìn)的職業(yè)教育模式作為品牌打出國門，在非洲的這片待開墾的沃土上實(shí)現(xiàn)“國際化”的第一步。

2. 在孔子學(xué)院的漢語教學(xué)中融入職業(yè)技術(shù)教育元素，實(shí)現(xiàn)漢語教育與職業(yè)技術(shù)教育的密切結(jié)合。

3. 與天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)密切合作，充分調(diào)動國

4. 實(shí)現(xiàn)孔子學(xué)院與駐埃塞俄比亞中資企業(yè)的校企合作，以技術(shù)優(yōu)勢和人才優(yōu)勢為中資企業(yè)提供支持。

四、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)模式的不足

1. 在孔子學(xué)院的職業(yè)技術(shù)教育中重視以我為主，重視中國成功模式的輸出，而忽視了本地化的問題，缺乏對埃塞俄比亞為代表的非洲國家的國情研究和學(xué)情調(diào)查，沒有實(shí)現(xiàn)中國先進(jìn)職教理念與非洲受援國的完美融合。

2. 孔子學(xué)院師資數(shù)量匱乏、水平良莠不齊，人員流動性大，職業(yè)技術(shù)的掌握能力不足。

3. 孔院培養(yǎng)的人才與當(dāng)?shù)刂匈Y機(jī)構(gòu)中資企業(yè)不兼容，在人才培養(yǎng)的針對性上有所欠缺。

文章摘要:習(xí)近平總書記提出的"一帶一路"偉大倡議,為我國援非教育事業(yè)提供了理論基礎(chǔ)和政策保障。非洲國家發(fā)展對職業(yè)技術(shù)人才的巨大需求催生了我國職業(yè)教育援非事業(yè)的興旺發(fā)展。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)將其賴以發(fā)展的"雙師型""一體化"職教理念投入對非職業(yè)教育援助之中去,以中國先進(jìn)的職教理念結(jié)合埃塞俄比亞的國情現(xiàn)實(shí),創(chuàng)辦了"埃塞—中國職業(yè)技術(shù)學(xué)院",并依托當(dāng)?shù)乜鬃訉W(xué)院,開創(chuàng)了有天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)特色的職業(yè)教育援外辦學(xué)模式。

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論文分類號:G719.421;G659.2