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本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學發(fā)展為指導，堅決執(zhí)行黨和國家的法律、法規(guī)和有關規(guī)定；堅持為教學科研服務，為職業(yè)技術教育...本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學發(fā)展為指導，堅決執(zhí)行黨和國家的法律、法規(guī)和有關規(guī)定；堅持為教學科研服務，為
金屬學及金屬工藝論文_高職產(chǎn)教融合中的知識轉(zhuǎn)
【作 者】：網(wǎng)站采編
【關鍵詞】：
【摘 要】：文章目錄 1 導言 2 案例分析 2.1 數(shù)控技術專業(yè)在高職產(chǎn)教融合中的對話場 2.1.1 科研領域的對話場 2.1.2 教學領域的對話場 2.2 數(shù)控技術專業(yè)的演練場 2.2.1 基礎實訓平臺建設 2.2.2 數(shù)控生產(chǎn)
文章目錄
1 導言
2 案例分析
2.1 數(shù)控技術專業(yè)在高職產(chǎn)教融合中的對話場
2.1.1 科研領域的對話場
2.1.2 教學領域的對話場
2.2 數(shù)控技術專業(yè)的演練場
2.2.1 基礎實訓平臺建設
2.2.2 數(shù)控生產(chǎn)性實訓基地建設
2.2.3 工藝實訓基地
2.3 建立產(chǎn)業(yè)對接的綜合性知識轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新平臺
3 結(jié)論
文章摘要:高職產(chǎn)教融合中的知識轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新平臺可以分為系統(tǒng)場、演練場、源發(fā)場和對話場四種類型的知識場。分析四川工程職業(yè)技術學院數(shù)控技術專業(yè)的案例發(fā)現(xiàn),建立和加強跨越組織邊界的演練場和對話場,能夠促進高職產(chǎn)教融合中的知識轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新。
文章關鍵詞:
論文DOI:10.15913/j.cnki.kjycx.2021.18.067
論文分類號:G712;TG659-4
文章來源：《連云港職業(yè)技術學院學報》 網(wǎng)址: http://www.free-football-winners.com/qikandaodu/2021/0924/1339.html
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