此外，課程團隊還積極拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多元化社會合作平臺。與呼和浩特市人力資源和社會保障局合作，開展針對小微企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的小班討論式培訓課程。經(jīng)勞動保障部門認定的專家機構(gòu)評審合格，受訓學生獲得勞動保障部與國際勞動組織頒發(fā)的《創(chuàng)業(yè)培訓（SYB）合格證書》。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程團隊通過不斷整合優(yōu)化專業(yè)、行業(yè)、地區(qū)教育資源，通過不斷完善雙創(chuàng)課程體系，塑造學生的創(chuàng)新思維能力、問題導向的學習能力和將創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)品化的實踐能力。

[1]國務院.國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知[EB/OL].http：///zhengce/content/2019-02/13/content_.htm.

[2]丹尼爾·平克.驅(qū)動力[M].龔怡屏，譯.杭州：浙江人民出版社，2018：2.

[3]新華社.習近平就深化人才發(fā)展體制機制改革作出重要指示[EB/OL].http：///n1/2016/0506/c1.html.

[4]黃小平，等.“雙一流”背景下區(qū)域高校系統(tǒng)科技創(chuàng)新能力：績效評價與提升路徑[J]．江西師范大學學報（哲學社會科學版），2018（6）：93-102.

[5]馬克思，恩格斯．馬克思恩格斯全集（第1 卷）[M]．北京：人民出版社，1995：203.

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[7]內(nèi)森·弗爾，杰夫·戴爾.創(chuàng)新者的方法[M].陳召強，劉會，譯.北京：中信出版社，2018：47-48.