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本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，堅(jiān)決執(zhí)行黨和國(guó)家的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定；堅(jiān)持為教學(xué)科研服務(wù)，為職業(yè)技術(shù)教育...本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，堅(jiān)決執(zhí)行黨和國(guó)家的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定；堅(jiān)持為教學(xué)科研服務(wù)，為
產(chǎn)教融合視角下教育組織形態(tài)的構(gòu)建模式與路徑
【作 者】：網(wǎng)站采編
【關(guān)鍵詞】：
【摘 要】：2017年,國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》(國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)),提出要"創(chuàng)新教育組織形態(tài),促進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展",可見新型教育組織形態(tài)是產(chǎn)教融合的重要目標(biāo)和載
2017年,國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》(國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)),提出要"創(chuàng)新教育組織形態(tài),促進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展",可見新型教育組織形態(tài)是產(chǎn)教融合的重要目標(biāo)和載體。通過文獻(xiàn)梳理、實(shí)地調(diào)研及比較分析的方法,從教育組織形態(tài)的概念淵源入手,以應(yīng)用型本科院校與職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)職能定位差異為切入點(diǎn)分析二者在面向產(chǎn)教融合的教育組織形態(tài)構(gòu)建的模式與路徑。結(jié)果表明:在產(chǎn)教融合框架下,應(yīng)用型本科院校與職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育組織形態(tài)在構(gòu)建模式上可以共享,但具體的實(shí)施路徑則應(yīng)因校制宜。
文章來源：《連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》 網(wǎng)址: http://www.free-football-winners.com/qikandaodu/2020/0914/471.html
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